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《名师之路》封秋锋:有微笑之课堂用宽容教育,引领成长,永无放弃之学生
2018-12-18
来源：衡水中学
编辑：易子
《名师之路》封秋锋:有微笑之课堂用宽容教育,引领成长,永无放弃之学生
个人简介：
封秋锋，中共党员，中学高级教师。工作兢兢业业，高考成绩优秀。多次荣获“优秀班主任”、“优秀教师”、“十大德育创新标兵”、“首席班主任”等荣誉称号，所带班级多次被评为“先进班集体”。
曾在省级以上报刊杂志发表论文《论班容量对学生学习与发展的影响》、《宽容教育引领成长》等多篇。参与研究课题《高中英语课程资源的开发和利用》，并被评为“省研究课题二等奖”，两次参加美国英语协会在华举办的中学英语教师培训学习，并以优异成绩结业，2008年和2009年分别带领学生去英国和美国进行交流活动。
教育感悟：
不让一名学生掉队，真心为每一名学生付出，让每一名学生都得到真正的尊重和关怀，成为快乐学习的主人，从而学得愉快，学的有劲儿，学的疯狂。
学生评价：
老封最吸引我们的地方就是他的带班模式，这一点真的让我们受益很多。“为人正，为学勤”是我们的班训，“不任性，有作为”是我们的追求。老班教给我们学习要主动，要精益求精，在学习生活中他给我们带来了很多快乐，真的很喜欢老封。
同事评价：
无名利之乱耳，有案牍之劳形。有微笑之课堂，无放弃之学生。精心育桃李，杏坛传美名。首席群英在，点赞封秋锋。
封秋锋，中共党员，中学高级教师。工作兢兢业业，高考成绩优秀。多次荣获“优秀班主任”、“优秀教师”、“十大德育创新标兵”、“首席班主任”等荣誉称号，所带班级多次被评为“先进班集体”。
曾在省级以上报刊杂志发表论文《论班容量对学生学习与发展的影响》、《宽容教育引领成长》等多篇。参与研究课题《高中英语课程资源的开发和利用》，并被评为“省研究课题二等奖”，两次参加美国英语协会在华举办的中学英语教师培训学习，并以优异成绩结业，2008年和2009年分别带领学生去英国和美国进行交流活动。
教育感悟：
不让一名学生掉队，真心为每一名学生付出，让每一名学生都得到真正的尊重和关怀，成为快乐学习的主人，从而学得愉快，学的有劲儿，学的疯狂。
学生评价：
老封最吸引我们的地方就是他的带班模式，这一点真的让我们受益很多。“为人正，为学勤”是我们的班训，“不任性，有作为”是我们的追求。老班教给我们学习要主动，要精益求精，在学习生活中他给我们带来了很多快乐，真的很喜欢老封。
同事评价：
无名利之乱耳，有案牍之劳形。有微笑之课堂，无放弃之学生。精心育桃李，杏坛传美名。首席群英在，点赞封秋锋。
宽容教育，引领成长
记得曾经有个小故事。美国著名学者卡耐基演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：“卡耐基先生，演讲成功吗？”“非常成功，掌声四起。”“那太祝贺你了。”莫莉由衷地笑着说。“莫莉，你知道吗？我今天去给人家讲的是‘如何摆脱忧郁，创造和谐’，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你讲得太精彩了。”“的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。”说着将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。”“当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！”从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成的工作失误。
作为班主任，我的工作对象是学生，是一群需要帮助和引领才能取得更大进步的学生。在他们的成长过程中不可避免的出现这样或那样的问题。常言道：人非圣贤，孰能无过？学生的年龄特点决定了他们看待问题不很全面，考虑问题有时比较肤浅，因此在日常的教学生活中，我们不能总拿成人的眼光来要求他们。对他们出现的问题要进行理解，分析，采取宽容的态度进行处理。
那年，按照学校安排，我接手高三297班。由于班级情况比较复杂，因此我把第一节班会主题定为“诊断297，携手齐向前”。大家自由发言，寻找班级的不和谐因素及整改措施。开始大家踊跃发言，效果很好，可是后来同学们在发言中出现矛盾，而且很尖锐。他们相互指责，互相批评，有的同学争的面红耳赤，甚至吵了起来。我没有中途制止，更没有进行批评教育，因为同学们的看法都没有错，只是从不同的侧面来考虑问题而已。
最后。我肯定了大家的集体意识和坦诚相待，也表扬了他们敢于面对面真诚交流的这种优良品质，我肯定这些都是君子所为，这是我们的班级闪光点。这样，我就保留了他们诚实和主动的特点，以便在学习和生活当中继续发扬。可能正是由于我没有对他们进行批评，或者说是对他们的宽容，使得他们从而有一种主人翁的意识，在以后的学习生活当中他们都很自律，也很主动。根据学校调查数据，297成为高三最团结的班集体，也可能正是由于这种宽容，使得我班连续五次获得“双优班级”称号。
和大家一样，在上课时，我也发现过学生看闲书的现象。比如有一次课上我发现有名同学在课上聚精会神地学习《射雕英雄传》，当我发现时这名学生已经看了300多页。当时对于这种现象我没有一棍子打死，也没有直接对他进行批评，给他留下了尊严。课下他找我的时候，我投其所好，和他谈到了“东邪西毒南帝北丐中神通”。谈到了资质平庸的郭靖凭借勤奋刻苦和坚持不懈能够成为第一高手，也谈到了头脑聪明的杨康总耍小聪明结果却落得悲惨下场，最后谈到洪七公因为贪吃而误了大事，自己断指表明要发奋图强，苦练武功，最后成为一代宗师，被誉为“九指神丐”。
最后我对他说：“能进衡中，说明你智力不错。高三这一年时间相当宝贵，不能荒废了青春，后悔终生。因此应该把学习放在首位，机不可失，等到高考撞南墙再回头，那是要付出惨重代价的，而且可能会失去好多机会。建议你要学会珍惜，不知道有多少人在羡慕你能够在衡中学习呢？”这名同学同意先努力踏实学一段时间，然后根据情况再说下一步。在此期间我对他及时鼓励，正确引导。结果这名同学在下次考试中居然上升了160名。
考后这名同学主动找我谈心。趁热打铁，我送他一句话：“机会总是垂青那些有准备的人，希望你把小事看小，把大事做大”，记得他当时若有所悟地沉思了一下，然后表示要认真努力地学习，而且下定决心争取高考的突破。
学习上，由于某些原因，个别同学存在严重的偏科现象。对此，我们应该理解。在我教的296班级当中，有名同学英语成绩很差。他曾经在班里散布言论，“英语150分我不要了，高考还能考600分呢，重点大学不成问题，再说了，中国人为什么偏要学英语呢？”我私下里找到他，没有批评责备。
而是告诉他“我看了你的成绩单，别的科都不错，如果英语名次和你的总成绩名次相符的话，你就是班级前几名，我帮你提高英语吧？”他很吃惊地看着我说：“老师，我原以为会挨批呢？说真的，我也想学好英语，而且努力过，但就是学不好。
实际上我已经放弃英语很长时间了，恐怕够呛吧？”我给他举了几个例子，帮他纠正了思想偏差和学习习惯。经过一段时间的努力，在期中考试中他的英语成绩上升到了班级中游，总成绩也由19名排到了历史最好名次，第6名。从此以后，他对英语有了信心，成绩突飞猛进。
有位教师曾经说过：“假如你讨厌学生，那么，在你的工作刚一开始，就意味着已经结束。”这看似平常的话语，却道出了一个真理：学生需要关怀，更需要宽容，因为宽容也是一种爱。当然，我所说的宽容，决不是对学生各种错误思想不良行为的放纵，它是我们对学生实施教育的一种方法。
班主任如果对学生的非主观错误采取宽容态度，就会使学生感受老师的尊重和信任，从而使他们积极主动的改正自己的缺点和错误，从而收到此处无声胜有声的效果。
以平常心做好平常事儿，宽容教育，引领成长。
作为班主任，我的工作对象是学生，是一群需要帮助和引领才能取得更大进步的学生。在他们的成长过程中不可避免的出现这样或那样的问题。常言道：人非圣贤，孰能无过？学生的年龄特点决定了他们看待问题不很全面，考虑问题有时比较肤浅，因此在日常的教学生活中，我们不能总拿成人的眼光来要求他们。对他们出现的问题要进行理解，分析，采取宽容的态度进行处理。
那年，按照学校安排，我接手高三297班。由于班级情况比较复杂，因此我把第一节班会主题定为“诊断297，携手齐向前”。大家自由发言，寻找班级的不和谐因素及整改措施。开始大家踊跃发言，效果很好，可是后来同学们在发言中出现矛盾，而且很尖锐。他们相互指责，互相批评，有的同学争的面红耳赤，甚至吵了起来。我没有中途制止，更没有进行批评教育，因为同学们的看法都没有错，只是从不同的侧面来考虑问题而已。
最后。我肯定了大家的集体意识和坦诚相待，也表扬了他们敢于面对面真诚交流的这种优良品质，我肯定这些都是君子所为，这是我们的班级闪光点。这样，我就保留了他们诚实和主动的特点，以便在学习和生活当中继续发扬。可能正是由于我没有对他们进行批评，或者说是对他们的宽容，使得他们从而有一种主人翁的意识，在以后的学习生活当中他们都很自律，也很主动。根据学校调查数据，297成为高三最团结的班集体，也可能正是由于这种宽容，使得我班连续五次获得“双优班级”称号。
和大家一样，在上课时，我也发现过学生看闲书的现象。比如有一次课上我发现有名同学在课上聚精会神地学习《射雕英雄传》，当我发现时这名学生已经看了300多页。当时对于这种现象我没有一棍子打死，也没有直接对他进行批评，给他留下了尊严。课下他找我的时候，我投其所好，和他谈到了“东邪西毒南帝北丐中神通”。谈到了资质平庸的郭靖凭借勤奋刻苦和坚持不懈能够成为第一高手，也谈到了头脑聪明的杨康总耍小聪明结果却落得悲惨下场，最后谈到洪七公因为贪吃而误了大事，自己断指表明要发奋图强，苦练武功，最后成为一代宗师，被誉为“九指神丐”。
最后我对他说：“能进衡中，说明你智力不错。高三这一年时间相当宝贵，不能荒废了青春，后悔终生。因此应该把学习放在首位，机不可失，等到高考撞南墙再回头，那是要付出惨重代价的，而且可能会失去好多机会。建议你要学会珍惜，不知道有多少人在羡慕你能够在衡中学习呢？”这名同学同意先努力踏实学一段时间，然后根据情况再说下一步。在此期间我对他及时鼓励，正确引导。结果这名同学在下次考试中居然上升了160名。
考后这名同学主动找我谈心。趁热打铁，我送他一句话：“机会总是垂青那些有准备的人，希望你把小事看小，把大事做大”，记得他当时若有所悟地沉思了一下，然后表示要认真努力地学习，而且下定决心争取高考的突破。
学习上，由于某些原因，个别同学存在严重的偏科现象。对此，我们应该理解。在我教的296班级当中，有名同学英语成绩很差。他曾经在班里散布言论，“英语150分我不要了，高考还能考600分呢，重点大学不成问题，再说了，中国人为什么偏要学英语呢？”我私下里找到他，没有批评责备。
而是告诉他“我看了你的成绩单，别的科都不错，如果英语名次和你的总成绩名次相符的话，你就是班级前几名，我帮你提高英语吧？”他很吃惊地看着我说：“老师，我原以为会挨批呢？说真的，我也想学好英语，而且努力过，但就是学不好。
实际上我已经放弃英语很长时间了，恐怕够呛吧？”我给他举了几个例子，帮他纠正了思想偏差和学习习惯。经过一段时间的努力，在期中考试中他的英语成绩上升到了班级中游，总成绩也由19名排到了历史最好名次，第6名。从此以后，他对英语有了信心，成绩突飞猛进。
有位教师曾经说过：“假如你讨厌学生，那么，在你的工作刚一开始，就意味着已经结束。”这看似平常的话语，却道出了一个真理：学生需要关怀，更需要宽容，因为宽容也是一种爱。当然，我所说的宽容，决不是对学生各种错误思想不良行为的放纵，它是我们对学生实施教育的一种方法。
班主任如果对学生的非主观错误采取宽容态度，就会使学生感受老师的尊重和信任，从而使他们积极主动的改正自己的缺点和错误，从而收到此处无声胜有声的效果。
以平常心做好平常事儿，宽容教育，引领成长。
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